שיעור 3 של UP2US: לייק/לא אהבתי

שיעור 3 של UP2US: לייק/לא אהבתי

שיעור זה יאפשר לתלמידים לשקול מה צריך לעשות כדי למנוע בריונות ובריונות ברשת.

כיצד לנקות את חלונות הלוח שלך

+ קישורים לתכנית הלימודים

ג'וניור מחזור SPHE מסלול קצר שלב 3:
נגד בריונות: לפתח קווים מנחים לקידום סביבה מכילה ותגובות קולקטיביות לבריונות; לבחון את תפקידי המשתתפים והעומדים מהצד באירועי בריונות.
תוצרי למידה נוספים:
חוף 4: התמודדות עם זמנים קשים. הדגש אסטרטגיות התמודדות לניהול אתגרי החיים.
חוף 1: הזכויות שלי ושל אחרים. דנו בחשיבותה של התנהגות מכובדת ומכילה בקידום סביבה נקייה מהטיה ואפליה.

+ משאבים ומתודולוגיות

אֶמְצָעִי:תיאורי מקרה, נייר פוסטרים וכלי צביעה, עותקים של דפי עבודה 3.1 ו-3.2 מתודולוגיות:ניתוח תרחישים, סיעור מוחות קבוצתי, סקרים

+ תוצאות למידה

תוצאות למידה: לתלמידים תהיה הבנה טובה יותר של האופי המתמשך של האינטרנט ואת ההשלכות שיש לכך על בריונות. התלמידים יסכימו על כמה קווים מנחים נפוצים שיש לפעול לפיהם כדי להפסיק בריונות ברשת. התלמידים יצרו עלון עם הוראות עשה ואל תעשה (במקרה זה ה'אהבתי' וה'לא אהבתי') של בריונות ברשת.

+ כישורי מפתח

לנהל את עצמי, להישאר טוב, לתקשר, להיות יצירתי, לעבוד עם אחרים, ניהול מידע וחשיבה, אוריינות

+ הערת מורים

פעילות 3.2: אל תהסס לבחור את מקרי המקרה העוסקים בנושאים הרלוונטיים ביותר לכיתה. הימנע משימוש בתיאורי מקרה שעלולים להרגיז או לחשוף תלמיד מסוים לבריונות. תיאורי מקרה 3 ו-5 מיועדים להיות נגישים עבור קוראים חלשים יותר.

+ פעילות 3.1 - חקר אופי האינטרנט באמצעות משחק (7 דקות)

שלב 1:תן לתלמידים עותק של גיליון עבודה 3.1. אמור לתלמידים שיש להם רק שתי דקות להשלים את המשימה ושזה ממש חשוב שהם יבצעו אותה בזמן. אם תרצו אולי תערכו תחרות על המשימה ותציעו פרס של חפיסת שוקולד למי שיסיים את הגיליון ראשון. שלב 2:בזמן שהתלמידים מנסים להשלים את המשימה, עשו דברים שונים כדי להפריע להם. למשל: שאלו אותם שאלות; בקשו מהם לקפוץ ולרדת במקום; בקשו מהם לעצום עיניים; לנגן מוזיקה מסיחת דעת. עשה כל שביכולתך כדי שהתלמידים לא יוכלו להשלים את המשימה בזמן. שלב 3:לאחר מכן, שאלו את התלמידים כיצד החוויה הזו גרמה להם להרגיש.

איך החוויה הזו גרמה לך להרגיש?
הצעות לתשובות:
הרגשתי מבולבל כי ההתנהגות לא הייתה אופי ונראתה לא מתגרה.
הרגשתי מתוסכל ומעצבן כי לא יכולתי להמשיך בעבודה שלי.
הרגשתי מוטרד כי הרגשתי שדוחפים אותי.
הרגשתי נבוכה מהאופי הציבורי של המעשים
הסתפקתי.
מצאתי את החוויה משעשעת וקצת מוזרה.

hp אין התקן פלט שמע מותקן Windows 10

שלב 4:הסבירו להם שזה דומה לאופן שבו האינטרנט יכול לפלוש לכל היבטי חייהם. לאחר מכן בקשו מהם לחשוב על השאלה הבאה. הם יכולים גם להשתמש באמוטיקונים כדי לענות. איך היית מרגיש אם היו מפריעים לך כל הזמן על ידי זרם של הערות בריונות? הצעות לתשובות:
הייתי מרגיש מאוד לא בטוח לגבי מי שאני והייתי מתחיל לפקפק בכל מה שאני יודע שהוא נכון.
הייתי מרגיש מאוים ונסער.
הייתי מרגיש נבוך, במיוחד אם הבריונות נעשתה בפורום ציבורי.
הייתי מרגיש מתוח ולא מסוגל להירגע, אפילו בבית.
הייתי מרגיש מדוכא וחסר ערך כי הבריונים בטח התמקדו בי מסיבה כלשהי.
הייתי מרגיש כועס על כך שדוחפים אותי.
הייתי מרגיש מבולבל לגבי מה שעשיתי כדי לעורר מתקפה כזו.
מילות מפתח: הצע מילות מפתח כדי לעודד תלמידים, במידת הצורך. התלמידים צריכים לקבל את החופש לתרום לפוסטר השפעות הבריונות בשלב זה
חסר ערך
לֹא בָּטוּחַ
נָבוֹך
מוּשׁפָל
מְדוּכָּא
מָתוּחַ
חוֹלֶה
כּוֹעֵס
מְתוּסכָּל
מְבוּלבָּל
מתריס
נוֹעָז
לא פופולרי

+ פעילות 3.2 - האהבות והלא אוהבות של בריונות ברשת

שלב 1: חלקו כל כיתה לקבוצות של ארבעה או חמישה. יש לתת לכל קבוצה תיאור מקרה (ראה גיליון עבודה 3.2) וביקש לתת עצות כיצד להפסיק או למנוע את הבריונות במקרה הספציפי הזה.
ש. כיצד ניתן היה לעצור או למנוע בריונות במקרה זה? עיין הן בצעדים התנהגותיים והן לטכניים שיש לנקוט.
תשובה מוצעת:
צעדים התנהגותיים
אם האדם שמציקים לו מרגיש בטוח לעשות זאת, עליו לנסות קודם כל לפתור את הבעיה על ידי שיחה עם האדם שהציק לו. הם צריכים להסביר שהם לא היו מרוצים ממה שנאמר או נעשה והם רוצים לדעת מה קורה. לפעמים יתכן שהודעות טקסט עלולות להתפרש בצורה לא נכונה או שתוכן מקוון נוצר בחיפזון וללא הרבה מחשבה או דאגה לרגשות של אנשים אחרים. אם האדם שעבר בריונות בוחר לדבר קודם עם הבריון, חשוב שהוא לא יתנהג בעצמו בצורה בריונית. אם מפגש כזה לא שם קץ לבריונות, חשוב שהאדם ואז מבקש עזרה. מורה, מנטור מבוגר או לפעמים יועץ או כומר יכול להיות האדם הטוב ביותר ללכת אליו. אנשים אלה יכולים לעזור לתווך פיוס ופתרון לבעיה או שהם עשויים להיות במקומות הטובים ביותר לכוון את האדם לשירותי תמיכה מתאימים יותר. אם מקרה הבריונות כרוך באיומים, ייתכן שיהיה צורך לבקש את עזרתו של הגארדאי. שלבים טכניים:
שמור את הודעות הבריונות כראיה לחקירה. ניתן לעשות זאת על ידי צילום מסך. דווח על התעללות בתוכן כדי להסיר תוכן בריונות מאתרי רשתות חברתיות. הגדל את הגדרות הפרטיות בחשבון הרשת החברתית שלך כדי לקבל שליטה רבה יותר על תוכן שמתפרסם עליך באינטרנט. השבת את האפשרות של פרסום אנונימי לחשבון הרשת החברתית שלך כדי שיהיה קל יותר לדעת מי מעורב במקרים של בריונות.

חסום אנשים באינטרנט כדי למנוע אינטראקציות בריונות לא רצויות עם אנשים מסוימים.
אפשר גם לגרום לחברות הסלולר לחסום מספרים מסוימים.

שנה את הסיסמה שלך כדי למנוע מהאקרים לקבל גישה לחשבון הרשת החברתית שלך.

שדרוג הבית של חלונות 10 למקצוענים בחינם

לאחר עבודה בקבוצות שלהם במשך חמש דקות, על הקבוצות לקרוא את תגובותיהן לקבוצה הגדולה יותר. יש לקחת משוב על הלוח ולסווג אותם
לתוך dos (אהבתי) ואל תעשה (לא אוהב).

+ פעילות 3.3 - הכנת עלון ייעוץ נגד בריונות ברשת (10 דקות)

שלב 1: בעזרת מידע מהדיון, כל תלמיד צריך להתחיל לחבר את הטקסט עבור עלון עצות משלו לגבי עצירה או מניעה של בריונות ברשת. עלון העצות צריך להיות ממוקד לתלמידים עמיתים וצריך לתת טיפים התנהגותיים וטכניים כאחד לניצול בריונות ברשת. הארגונים השונים שסטודנטים חקרו עבורם פעילות 2.4 יש לכלול גם בעלון. העלונים לא יושלמו עד לאחר השיעור הבא, אך בסופו של דבר כולם אמורים להיות דבוקים מעל הכרזה 'השפעות של בריונות'. פעולה זו צריכה לסמל כיצד התלמידים יכולים לעבוד יחד כדי לסיים את ההשפעות של בריונות. הערכה: יצירת עלון ייעוץ היא משימת הערכה מוצעת שכן היא עומדת במספר מתוצאות הלמידה של חלק זה של קורס SPHE. הערה: אולי תרצה להשתמש בחלק מהממים והמידע עליהם watchyourspace.ie/resources