מודול 5: פרסום מקוון - הערכה מבוססת פרויקטים
-
עיקרון יסוד
התלמידים יחקרו את האתגרים והפתרונות שהמדיה הדיגיטלית מציגה בקהילה שלנו ויעריכו את ההשפעה שיש למדיה הדיגיטלית על הפרט והחברה. זו תהיה הערכה קבוצתית, מבוססת פרויקטים, כדי לחקור את הנושאים והנושאים שכוסו במודולים הקודמים ותתמוך באלמנט ההערכה של הקורס הקצר.
-
לימוד מפתח לסטודנטים
התלמידים יוכלו לזהות ולבקר את תפקידה של המדיה הדיגיטלית בחברה שלנו ואת ההשפעה על הפרט.
-
תוצאות למידה
קורס קצר DML: שלב 4: מפרסם את עצמי.4.5 לפרסם פריט באינטרנט המציג את דעותיהם בנושא או נושא הרלוונטי לחייהם
מחשב נייד חלונות 7 מחובר לחשמל ואינו נטען
4.6 להדגים שיטה מתאימה לציטוט והפניה של חומר מקוון בצורה מדויקת
4.7 לתעד את היסטוריית התכנון והמחקר של העבודה שפורסמה
-
קישורים חוצי לימודים
SPHE שנה 2 השפעות והחלטות
- פיתחו עוד יותר את כישורי קבלת ההחלטות שלהם והיו מודעים לצורך ברפלקציה במהלך תהליך קבלת ההחלטות.
מיומנויות תקשורת SPHE שנה 3:
- פיתחו עוד יותר את כישורי התקשורת שלהם
- העריך שביקורת יכולה להועיל
-
מתודולוגיות
למידה מבוססת חקירה, דיון, סיעור מוחות, ביסוס מילות מפתח ומסרים מרכזיים; למידה פעילה; עבודה קבוצתית, למידה מבוססת פרויקטים
-
הערכה מבוססת פרויקט
כל אחת מהמשימות מדגימה מעורבות עם תוצאות למידה בכל ארבעת הגדילים. התלמידים יעבדו בקבוצות של שלושה ובחרו באחת מארבע המשימות להשלים. כל אחת מהמשימות מבוססת על נושאים ונושאים שכוסו לאורך ארבעת המודולים הקודמים. הם מספקים מידה מסוימת של חופש לסטודנטים לעסוק בנושאים המעניינים/רלוונטיים לחייהם בכל אחד מהתחומים.צפוי שהסטודנטים יספקו הוכחות ללמידה שלהם במגוון דרכים, כולל מדיה דיגיטלית, הקלטות אודיו, וידאו, מצגות וקטעים כתובים. מומלץ שעבודות התלמידים יוקלטו ויילכדו לאורך התוכנית באמצעות תיקי עבודות דיגיטליים דרך בית הספר VLE או דרך גוגל או אופיס 365. עבודה זו תהיה שימושית עבור התלמידים בעת ביצוע ההערכה המבוססת על פרויקט.
רבות מפעילויות ההוראה והלמידה המתוארות במשאב זה תומכות במשימות הערכה מעצבת ומסכמת, עם הזדמנויות להערכה עצמית ועמיתים, כמו גם הזדמנויות למורים לתת משוב פרטני ללומדים.
-
הערכה כוללנית
כפי שצוין ב מפרט קורס קצר של אוריינות מדיה דיגיטלית להלן (עמ' 16), יש לבצע התאמות לתלמידים עם צרכים חינוכיים מיוחדים שיטות הערכה כוללות פירושן התאמות, למשל. התמיכה הניתנת על ידי עוזר לצרכים מיוחדים או התמיכה של טכנולוגיות מסייעות חייבת להיעשות עבור תלמידים עם SEN שעשויים לדרוש זאת בהתאם לצרכיהם כדי להשתתף ולהגיע להישגים מלאים בהערכות.מקומות לינה המאפשרים לכל התלמידים גישה לתכנית הלימודים ולהערכה מבוססות על צרכים ספציפיים. לדוגמה, תלמיד שאינו יכול להקליד פיזית עשוי להשתמש בתוכנת הכתבה חינמית כדי להשלים הערכות שוטפות ואת ההערכה מבוססת הכיתה. באותה מידה, תלמיד שאינו יכול לדבר עשוי לחתום/לצייר/לכתוב/להקליד/ליצור ויזואליה וכתוביות כדי להציג ולהעביר רעיונות. תלמיד עם קושי למידה ספציפי עשוי להפיק תועלת מהצגת משימות ופעילויות למידה בצורה שונה. הנחיות מקיפות בנושא שילוב בבתי ספר על-יסודיים זמינות כאן והנחיות למורים לתלמידים עם ליקויי למידה כלליים זמינות כאן.
-
הערה חשובה להערכה מבוססת כיתה
אודיו ווידאו מסונכרנים במחשב נייד
בעוד שהמשאב Connected מכסה מגוון רחב של תוצאות למידה מכל שלב של הקורס הקצר של Junior Cycle אוריינות מדיה דיגיטלית, הוא אינו מכסה את כולם. משימות ההערכה המפורטות במודול זה נועדו כהערכה של הנושאים והנושאים המכוסים במשאב זה. עם זאת יתכן שמשימות ההערכה המתוארות כאן יכולות להתאים את עצמן להשלמת משימות הערכה בכיתה. שימו לב, כחלק מההערכה מבוססת הכיתה, התלמידים צריכים להכיל מודעות כיצד להישאר בטוחים באינטרנט, כיצד להגיב למצבים שעלולים להזיק, היתרונות והסיכונים של רשתות חברתיות, וכיצד להיות אזרח מקוון מכבד ואחראי .
אם אתה מתכוון להשתמש במשימות הערכה אלה עבור הערכה מבוססת כיתה של הקורס הקצר אוריינות מדיה דיגיטלית, מומלץ שתתייעץ עם הפרטים הבאים:
קורס קצר אוריינות מדיה דיגיטלית מחזור ג'וניור הנחיות להערכה מבוססת כיתה
www.curriculumonline.ie/getmedia/16df81a9-1fe0-43ec-a6b150660f9c612e/DML_AssessmentGuidelines_Feb2017.pdf
מפרט אוריינות מדיה דיגיטלית לקורס קצר עבור מחזור ג'וניור
www.curriculumonline.ie/getmedia/71b6b946-971b-40038bfa-028932cc4daa/NCCA-JC-Short-Course-DML.pdf
כפי שמתאר הקורס הקצר של אוריינות מדיה דיגיטלית של מחזור ג'וניור להערכה מבוססת כיתה:
פרויקט הגמר הוא יצירה משמעותית המוצגת/מתפרסמת בפורמט דיגיטלי מתאים. התלמיד (או קבוצת התלמידים) יזהה נושא שמעניין אותם. נושא זה יכול לבוא מתוך כל אחד מארבעת הגדילים או ממשהו שלתלמידים יש קשר אישי איתו. הנושא עשוי לנבוע גם מתחומי עניין בעלי אופי חוצה לימודים, למשל. מ-CSPE, SPHE וקידוד. בסיומו, ניתן היה להציג או לפרסם את הפרויקט כדף אינטרנט, בלוג, פודקאסט, מצגת בעל פה עם טקסט/תמונות תומך, וויקי, משאב בית ספרי או כל מצב דיגיטלי מתאים אחר.מומלץ להשלים הערכה זו במשך כשש עד שמונה שעות שיעור לקראת סוף הקורס. שלבי ההכנה המוקדמים עשויים לכלול מחקר וביסוס תחום העניין המסוים, זיהוי המטרות והמטרות של הפרויקט ושיטת ההצגה או הפרסום שיש להפעיל. זה עשוי לחייב ביקור או ראיון של מומחים מבית הספר ומחוצה לו, ויכול להיות כרוך בגישה לתוכן בפורמטים שונים כדי להבטיח עומק הבנה. כאשר נעשה שימוש במקורות אלו ואחרים, יהיה צורך להדגים פרוטוקולי הפניה מתאימים ומדויקים. ייתכן שתינתן לסטודנטים הזדמנות להציג אלמנטים מהפרויקט שלהם בפני קהל מתאים ובפורמט מתאים עם סיום העבודה.
כחלק מההערכה המבוססת על הכיתה, על התלמידים לכלול הרהורים והערות על החוויה שלהם במעורבות ותקשורת באמצעות פעילות מקוונת. לדוגמה, השתקפות זו יכולה לכלול מודעות כיצד להישאר בטוח באינטרנט, כיצד להגיב למצבים שעלולים להזיק, היתרונות והסיכונים של רשתות חברתיות, כיצד להיות אזרח מקוון מכבד ואחראי והדרכים שבהן תוכל להפוך לאזרח פעיל באינטרנט.
התלמיד יכול לשאול את עצמו שאלות כגון:
— איזה מידע אישי חיפש אתר/אתר מדיה חברתית?
- מה היו הגדרות הפרטיות עבור אתר/אתר צ'אט מסוים?
- כמה קל היה לנווט באתר?
- איזו רמת הטיה הציג האתר?
- כיצד אוכל לאמת את המידע שאליו ניגשתי בכל אתר אינטרנט?
כיצד להיפטר מקווי הרשת בגרף האקסל
- מהם החוקים באירלנד לגבי פרסום תוכן באינטרנט וכיצד החוקים הללו בהשוואה למדינות אחרות?
- איך אני מדווח על בריונות או הפחדה באינטרנט?
— האם התוכן שחיפשתי היה קל לגישה?
אמנם ניתן לפתח הרהורים אלו לאורך הקורס, אך יש לשלבם בפרויקט הגמר ולהוות חלק ממצגת/פרסום הגמר במתכונת הנתפסת כמתאימה והמתאימה ביותר ללכידת מהותו.
להערכת המשימות, אנו ממליצים למורים להשתמש במתווה רובריקת ההערכה בעמודי ההנחיות. 12-13:
החלטה על רמת ההישגים
