שיעור 3 - איך מרגישה בריונות וכיצד הכי טוב להגיב

שיעור 3 - איך מרגישה בריונות וכיצד הכי טוב להגיב

שיעור 3, איך מרגישה בריונות וכיצד הכי טוב להגיב, נותן לתלמידים הזדמנות לחקור את הרגשות הכרוכים במצב של בריונות ברשת ולפתח אסטרטגיות להתמודדות יעילה.

+ קישורים לתכנית הלימודים

גדיל SPHE: אני ואחרים;
יחידת גדיל SPHE: החברים שלי ואנשים אחרים - חקור ודנו כיצד אנשים יכולים להתמודד עם הצקה, בידיעה שאחרים מציקים להם והם בריון.

גדיל SPHE: אני והעולם הרחב;
יחידת גדיל SPHE: חינוך לתקשורת - הכר את היחס הלא שוויוני לתפקידים מיניים ולסוגיות אחרות בספרות, פרסום, דרמה, מגזינים וכלי תקשורת אחרים.

+ משאבים נדרשים ומתודולוגיות

משאבים דרושים:
– אנימציה ברשת: המשחק
– צִיוּד: מחשבים/טאבלטים
– גיליון עבודה 3.1: הרגשות הכרוכים בבריונות ברשת
– גיליון עבודה 3.2: הצד שלי בסיפור
– גיליון עבודה 3.3: פצח את הקוד נגד בריונות ברשת
– גיליון עבודה 3.4: הבעיות שלך נפתרו

מתודולוגיות: – ניתוח וידאו, עבודה קבוצתית, כתיבת מכתבים אישיים, פענוח.

+ פעילות 3.1 – הרגשות המעורבים בבריונות ברשת

שלב 1 - בקש מהתלמידים לצפות באנימציה השנייה נגד בריונות ברשת, The Match.
שלב 2 - כשהתלמידים צופים ב-The Match בפעם השנייה, בקש מהם לשקול את הרגשות שחשו קונור וריאן על ידי השלמת גיליון עבודה 3.1: הרגשות המעורבים בבריונות ברשת.
שלב 3 - בקש מהתלמידים לתאר כיצד השלימו את דפי העבודה שלהם ולאחר מכן לשאול את השאלות הבאות כדי לעזור לתלמידים להבין מה הוביל את ריאן להציק לקונור:

ש. שתי הדמויות חוות רגשות שליליים במהלך האנימציה. עיין בדף העבודה שלך והסביר מה גורם לריאן להיות מוטרד? מה גורם לקונור להיות מוטרד?
ש. אילו רגשות מובילים את ריאן להציק לקונור?
ש. באיזו דרך עשוי ריאן להתמודד עם הרגשות השליליים שלו, שלא היה כרוך בבריונות לקונור?

+ פעילות 3.2 – הצד שלי בסיפור

שלב 1 - בתרגיל זה התלמידים יכתבו מכתבים לדודה ייסורים המחפשת עצות. בעת כתיבת האותיות התלמידים יקחו על עצמם את התפקידים של הדמויות השונות ב-The Match. מכתבים אלו יעזרו לתלמידים לדמיין מה הניע כל דמות לפעול כפי שפעל ויעזרו להם להבין את הרגשות המניעים בריונות.

שלב 2 - חלקו את הכיתה כך שמחציתם יכתבו את המכתבים שלהם מנקודת המבט של ריאן והחצי השני יכתבו את המכתבים מנקודת המבט של קונור.

שלב 3 - בקש מהתלמידים להשלים את המכתבים שלהם על ידי מילוי גיליון עבודה 3.2 הצד שלי בסיפור.

Google Chrome הפסיק לפעול בחלונות 10

שלב 4 - כשהתלמידים סיימו לכתוב את מכתביהם, יש לקפל את המכתבים, כאילו לשליחה. לאחר מכן יש להחליף את המכתבים כך שכל מי שכתב מכתב מנקודת מבטו של ריאן יקבל אחד מנקודת מבטו של קונור ולהיפך.

שיעורי בית - עבור שיעורי הבית, כל תלמיד צריך להעמיד פנים שהוא דודה-אני בריונות ולהגיב למכתבים שהתקבלו על ידי כתיבת תגובה המכילה עצות (גליון עבודה 3.4: הבעיות שלך נפתרו). יש לעודד את התלמידים להציג את הסרטון להוריהם ולדון בפעילות שיעורי הבית עם הוריהם. הפעילויות הבאות יעזרו להכין אותם לתת עצות בנושא בריונות ברשת.

+ פעילות 3.3 - פיצוח הקוד נגד בריונות ברשת

שלב 1 - לפני הובלת פעילות זו שוחחו עם התלמידים על הצעדים שעליהם לנקוט אם הם נתקלים בבריונות ברשת. עיין בתיבת לידיעתך עם עצות מפתח לילדים.
שלב 2 - בקבוצות התלמידים צריכים לעבוד לפיצוח הקוד בגליון עבודה 3.3: פיצוח הקוד נגד בריונות ברשת. קוד זה נותן את הצעדים שעל קונור לנקוט כדי לטפל בבריונות ברשת.
שלב 3 - כאשר כל קבוצה פיענחה את המסר החשוב, הקבוצות צריכות לדון בשלבים אלו ולהיות מסוגלים להסביר כיצד להשלים כל שלב.
שלב 4 - כדי לפצח את הקוד: המספר מתחת לאות הנתונה מציין כמה מקומות של האותיות עליך לחזור באלפבית כדי למצוא את האות הנכונה. לדוגמה, חזור רווח אחד אחורה מ-E כדי לקבל D, האות הראשונה בקוד. חזור 8 רווחים אחורה מ-W כדי לקבל O.
תשובה - אל תגיב, שמור את ההודעה, דווח באינטרנט, ספר למישהו.

+ פעילות 3.4 – איך לשמור את ההודעה: צילום מסך

שלב 1 - כדי שתלמידים יתעדו עדויות לבריונות ברשת או ישמרו את המסר, הם יצטרכו להיות מסוגלים לצלם צילומי מסך בטלפונים, בטאבלטים ובמחשבים שלהם.

שלב 2 - עיין במאמר Webwise זה להנחיות כיצד לצלם צילומי מסך ולדעת כיצד לצלם צילומי מסך במכשירים הרלוונטיים ביותר לפני תחילת פעילות זו.

שלב 3 - הדגימו כיצד לצלם מסך ולאחר מכן תנו לתלמידים לעבוד בזוגות במחשבים ובטאבלטים כדי לתרגל צילום ושמירת צילומי מסך.

שלב 4 - ציין גם שדרך נוספת להקלטת הודעות ופוסטים בריונות היא לצלם את ההודעה באמצעות מצלמה או טלפון או טאבלט אחר.