שיעור 2 - כאשר השיתוף המקוון משתבש

שיעור 2 - כאשר השיתוף המקוון משתבש

שיעור זה נותן לתלמידים הזדמנות לחקור את הרגשות הכרוכים באירועים של שיתוף לא בהסכמה של תוכן אינטימי ולפתח אסטרטגיות להתמודדות יעילה ובחמלה.

התלמידים יוכלו להגיב באופן אוהד, אמפתי ואפקטיבי לראייה או מעורבות בתקריות של שיתוף שלא בהסכמה.

+ קישורים לתכנית הלימודים

• ג'וניור מחזור SPHE מסלול קצר שלב 3:
  להצתוות: ספקטרום היחסים
  מודולי SPHE מחזור ג'וניור: מערכות יחסים ומיניות; חֲבֵרוּת

+ בידול שיעור זה עבור תלמידים עם SEN

חלק מהתלמידים עם ליקויי למידה כלליים עשויים להתקשה לגשת לאנימציה, בשל אופייה המופשט. כדי לאפשר לתלמידים אלה לגשת לאנימציה, ספק מבוא לאנימציה, תוך הסבר על ההקשר והנושא הנידון. כתיבת ערך ביומן עלולה להיות מאתגרת עבור תלמידים עם קשיי אוריינות. ל פעילות 2 , השתמש במובחן גיליון עבודה 2.1 (ב) לסייע לתלמידים שאולי יש להם עיבוד איטי או קשיי זיכרון בהבנת הנקודות העיקריות. תלמידים עם SEN עשויים להתקשות בקריאה בקול רם. הימנע מהפעלת לחץ על תלמידים בודדים לקרוא בקול רם.

+ משאבים ומתודולוגיות

• אנימציית וידאו לעיניים בלבד (זמין לצפייה והורדה בכתובת www.webwise.ie/lockers )
• גיליון עבודה 2.1: למה הם שיתפו תמונות?
• גיליון עבודה 2.2: יומני היקר
• מתודולוגיות: ניתוח וידאו, כתיבת יומן רפלקטיבי

+ הערת המורים

מומלץ לקרוא את הנחיות השיטות הטובות ביותר לפני העיסוק בהעברת שיעור.
לפני שמובילים כל אחת מהפעילויות הכלולות במשאב זה, חשוב שתקבעו כללי יסוד ברורים עם הכיתה ושהתלמידים יראו בכיתת SPHE סביבה פתוחה ואכפתית. הקדישו את הזמן כדי לשרטט את התמיכות הזמינות לתלמידים (גם בתוך בית הספר וגם מחוצה לו), אם הם יושפעו מאחד מהנושאים שנדונו בכיתה ויצטרכו לדבר עם מישהו. הדגש את העובדה שאם יש גילויים המצביעים על פעילות מינית של קטינים, תהיה מחויב לדווח על האירוע לאיש הקשר המיועד. כדאי לנסות להימנע מלדון במקרים אמיתיים, המוכרים לתלמידים, ובמקום זאת למקד את הדיונים במקרים המוצגים בשיעורים.

+ פעילות 2.1 - הזדהות עם המעורבים

• שלב 1: הסבירו לתלמידים שהכיתה של היום תתמקד כיצד מקרים של שיתוף ללא הסכמה יכולים להשפיע על המעורבים. השיעור יתחיל גם לשקול כיצד לסייע למעורבים באירועים של שיתוף מזיק שלא בהסכמה.
• שלב 2: אחרי צפייה לעיניך בלבד ( www.webwise.ie/lockers ), התלמידים ייצרו קובצי עובדה קצרים עבור כל אחת מהדמויות המופיעות בסרט באמצעות גיליון עבודה 2.1 (א) או (ב) (יש שתי גרסאות של אותו גליון עבודה. גיליון עבודה 2.1 (א) מיועד לרוב התלמידים בעוד גיליון עבודה 2.1 (ב) מיועד לסטודנטים עם SEN). פרופילים אלו יסייעו לתלמידים להזדהות עם המעורבים בתקריות מטרידות של שיתוף ללא הסכמה.
• שלב 3: לאחר מכן, בזוגות, התלמידים ידונו כיצד הם חושבים שהדמויות השונות עשויות להרגיש וישקלו מה עשוי היה לגרום להם לעשות את מה שהם עשו.

+ פעילות 2.2 - השלמה עם התוצאות

• שלב 1: לגרום לתלמידים להרהר לעיניך בלבד ( www.webwise.ie/lockers ) על ידי כתיבת ערך ביומן (באמצעות גיליון עבודה 2.2 (א) או (ב) ) מנקודת המבט של ברונאג.
• שלב 2: לאחר סיום הפעילות, התלמידים יקראו זה לזה את רשומות היומן וידונו בסוגיות שעלו.
• שלב 3: התלמידים ידונו במיוחד במה שניתן לעשות כדי לעזור לקורבנות להשלים עם מקרים של שיתוף לא בהסכמה של תוכן אינטימי. הקפידו להפנות את התלמידים לשירותי התמיכה הזמינים בבית הספר ולארגונים המסייעים המפורטים בנספח 2.